Vyhodnotenie medzirezortného pripomienkového konania	
Spôsob pripomienkového konania:	skrátený postup 	
Zoznam oslovených subjektov:	Kancelária podpredsedu vlády SR pre európsku integráciu, ľudské práva a menšiny; Ministerstvo dopravy, pôšt a telekomunikácií SR; Ministerstvo zahraničných vecí SR; Ministerstvo vnútra SR; Ministerstvo hospodárstva SR; Ministerstvo financií SR; Ministerstvo kultúry SR; Ministerstvo obrany SR; Ministerstvo zdravotníctva SR; Ministerstvo výstavby a regionálneho rozvoja SR; Ministerstvo spravodlivosti SR; Ministerstvo práce, sociálnych vecí a rodiny SR; Ministerstvo pôdohospodárstva SR; Ministerstvo životného prostredia SR; Úrad vlády SR; Odbor vládnej agendy Úradu vlády SR; Sekcia Inštitútu aproximácie práva Úradu vlády SR; Protimonopolný úrad SR; Najvyšší kontrolný úrad SR; Úrad geodézie, kartografie a katastra SR; Úrad priemyselného vlastníctva SR; Úrad pre normalizáciu, metrológiu a skúšobníctvo SR; Správa štátnych hmotných rezerv SR; Štatistický úrad SR; Úrad jadrového dozoru SR; Úrad pre verejné obstarávanie SR; Generálna prokuratúra SR; Národná banka Slovenska; Národný bezpečnostný úrad SR; Magistrát hlavného mesta SR Bratislavy; Krajské školské úrady SR; Najvyšší súd SR; Samosprávne kraje SR; Združenie miest a obcí Slovenska; Únia miest Slovenska; Konfederácia odborových zväzov SR; Asociácia zamestnávateľských zväzov a zdužení SR; Republiková únia zamestnávateľov; Odborový zväz pracovníkov školstva a vedy na Slovensku; Asociácia riadiacich pracovníkov súkromných škôl Slovenska; Združenie samosprávnych škôl Slovenska; Spolok pedagógov umeleckých škôl; Asociácia stredných poľnohospodárskych škôl; Asociácia riaditeľov štátnych gymnázií v SR; Asociácia stredných zdravotníckych škôl SR; Združenie odborných učilíšť Slovenska; Združenie katolíckych škôl Slovenska; Zväz školských asociácií a združení SR; Slovenská rada rodičovských zdužení; Jazykovedný ústav Ľudovíta Štúra SAV; Konferencia biskupov Slovenska; Slovenská rektorská konferencia; Slovenská obchodná a priemyselná komora	
Počet oslovených subjektov.	67	
Zaslali do stanoveného termínu:	44	
Zaslali po termíne:	2	
Vôbec nezaslali:	22	
Subjekty, ktoré nemali pripomienky:	21	
Počet vznesených pripomienok:	184	
Z toho zásadných:	18	
Počet akceptovaných:	81	
Počet čiastočne akceptovaných:	10	
Počet neakceptovaných, z toho počet zásadných:	93/0	
Subjekt	Pripomienka	Typ	Vyh.	Spôsob vyhodnotenia	
Úrad vlády SR, odbor vládnej agendy	Pripomienky technického a jazykového charakteru.	O	A	Akceptované, zapracované do materiálu.	
Úrad vlády SR, Sekcia európskej politiky	Bez uplatňovania pripomienok.				
Úrad vlády SR, Sekcia ľudských zdrojov	Bez uplatňovania pripomienok.				
Ministerstvo životného prostredia SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Ministerstvo pôdohospodárstva SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Ministerstvo dopravy, pôšt a telekomunikácií SR	1.	zjednotiť názov materiálu na prvej str. materiálu s obsahom materiálu vo vlastnom materiáli,
2.	na str. 5 v bode 4.2 „Východiskové princípy“ v treťom ods. v tretej zarážke, odporúčame  zmeniť spojenie slov „rozvoj pedagógov“ za „profesijný a kariérny  rast pedagógov“,
3.	na str. 9 v poslednom ods. odporúčame preformulovať slovosled „pomoc pedagógom...) na „podporovať efektívne začlenenie pedagógov k aktuálnym podmienkam a potrebám...),
4.	na str. 10 v štvrtom  ods. a str. 11 v treťom ods.  za slovné spojenie Akreditačná rada- odporúčame doplniť „MŠ SR“, 
5.	na str.18 odporúčame do „Slovníka použitých termínov“ zaradiť aj pojem pregraduálne vzdelávanie,
6.	v celom materiáli odporúčame uvádzať jednotne názov MŠ SR alebo Ministerstvo školstva SR.
	O

O

O

O

O

O	N

A

N

A

A

A	Neakceptovaná, názov materiálu vyplýva z uznesenia vlády SR č. 557 z 13. júla 2005.
Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, navrhované spojenie slov by nevystihovalo obsah danej funkcie.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.	
Ministerstvo výstavby a regionálneho rozvoja SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Ministerstvo obrany SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Ministerstvo kultúry SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Ministerstvo práce, sociálnych vecí a rodiny	Zvýšenie profesijných kompetencií a kvality pedagógov škôl a školských zariadení. Koncepcia týmto nedáva rovnaké šance pedagogickým zamestnancom, ktorí vykonávajú pedagogickú činnosť v zariadeniach iných, napr. v zariadeniach sociálnych služieb, alebo zariadeniach sociálnoprávnej ochrany detí  a sociálnej kurately. Pedagogickými zamestnancami podľa § 50 zákona č. 29/1984 Z, o sústave základných  a stredných škôl, okrem zamestnancov škôl a školských zariadení, sú aj vychovávatelia v zariadeniach sociálnych služieb a ďalších zariadeniach a inštitúciách. 
Pedagogickí zamestnanci v zariadeniach sociálnych služieb a počnúc účinnosťou zákona č. 305/2005 Z. z. o sociálnoprávnej ochrane detí a o sociálnej kuratele a o zmene a doplnení niektorých zákonov od 1.9.2005 aj pedagogickí zamestnanci v zariadeniach sociálnoprávnej ochrany detí a sociálnej kurately, musia spĺňať podmienky odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov podľa vyhlášky Ministerstva školstva Slovenskej republiky č. 41/1996 Z. z. o odbornej pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov a podľa Nariadenia vlády  Slovenskej republiky č. 341/2004 Z. z., ktorým sa ustanovujú katalógy pracovných činností pri výkone práce vo verejnom záujme a ich zmenách a doplnení vykonávajú činnosti  podľa časti katalógu č. 17. Školstvo a telovýchova.
	Z	A	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.
	
	Cieľová skupina  pre ktorú je koncepcia vypracovaná  je definovaná podľa toho, v akom zariadení  je pedagogický zamestnanec zamestnaný a nie podľa toho, akú pedagogickú činnosť vykonáva. Tento prístup  vytvára  nerovnaké podmienky pre pedagogických zamestnancov, ktorí vykonávajú tú istú pedagogickú činnosť, ale v rôznych zariadeniach alebo inštitúciách. Vypracovanie koncepcie pre pedagógov zamestnaných len v niektorých zariadeniach a inštitúciách možno považovať za nesystémové.
				
Ministerstvo vnútra SR	1. Ministerstvo vnútra SR v zmysle § 54 a 55 zákona č. 29/1984 Zb. o sústave základných a stredných škôl (školský zákon) v znení neskorších predpisov riadi vo svojej pôsobnosti stredné odborné školy Policajného zboru a strednú školu požiarnej ochrany. V zmysle tohto ustanovenia Ministerstvo vnútra SR vo veciach týchto škôl vykonáva aj pôsobnosť, ktorú má podľa školského zákona Ministerstvo školstva SR. Z predloženej koncepcie nie je zrejmé, aké bude postavenie a úlohy Ministerstva vnútra SR v rámci kariérového systému a kontinuálneho vzdelávania v navrhovanej koncepcii, ako aj jeho vzájomný vzťah s Ministerstvom školstva SR, Akreditačnou radou pre kontinuálne vzdelávanie pedagógov a Útvarom pre zber a registráciu kreditov.
2.V navrhovanej koncepcii sa neuvádza spôsob, akým záujemcovia o miesto učiteľa odborných predmetov v stredných odborných školách, ktorí získali odborné vzdelanie napríklad na technickej univerzite, následne získajú pedagogickú spôsobilosť. V prípade, že by učitelia odborných predmetov museli pedagogickú spôsobilosť získavať na pedagogických fakultách vo vysokoškolskom štúdiu 1. stupňa alebo 2. stupňa, môže nastať značný problém pri obsadzovaní funkčných miest učiteľov odborných predmetov v stredných odborných školách
	O

O	A

N	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptuje sa, požiadavky vzdelania na výkon činnosti jednotlivých kategórií sú primerane na koncepciu rozpracované v kapitolách „Profesijné štandardy“ a „Kariérový systém“. Podrobné rozpracovanie požiadaviek vzdelania na pregraduálny systém bude upravovať zákon v súlade so zákonom č. 131/2001 Z. z.
	
	a stredných odborných učilištiach. Odporúčame túto skutočnosť doplniť do predmetného návrhu koncepcie.
3.	Motivácia učiteľov podľa nášho názoru nie je v koncepcii dostatočne rozpracovaná. Sme toho názoru, že už v koncepcii by malo byť jasne stanovené, na aký platový stupeň a na aký príplatok má učiteľ nárok po absolvovaní atestačnej skúšky alebo získaní kreditu (kreditov). Formuláciu „môže dostať príplatok“ považujeme za značne demotivujúcu. Preto v kapitole Kariérový systém v časti Kariérové cesty (str. 8 a 9 materiálu) slovné spojenie „môže dostať pedagóg kariérový príplatok“ odporúčame nahradiť slovným spojením „zamestnávateľ je povinný pedagógovi priznať kariérový príplatok“. Rovnakým spôsobom odporúčame upraviť aj text na str. 7 materiálu u pedagóga s prvou atestáciou a druhou atestáciou a v kapitole Systém hodnotenia a odmeňovania (posledný odsek na str. 12).
4.	V kapitole Systém kontinuálneho vzdelávania (str. 10, predposledný odsek kapitoly) nie je riešená otázka finančného zabezpečenia pri poskytovaní kontinuálneho vzdelávania napr. akreditovanými súkromnými vzdelávacími ustanovizňami. Z návrhu nie je jasné, či vzdelávacie organizácie zriadené ministerstvom školstva budú pre učiteľov stredných škôl v pôsobnosti iných rezortov poskytovať vzdelávanie bezplatne, resp. naopak či vzdelávacie organizácie zriadené inými ústrednými orgánmi štátnej správy budú poskytovať vzdelávanie bezplatne pre učiteľov škôl zriaďovaných samosprávnymi krajmi a obcami.
5.	V kapitole Záver (str. 17, druhý riadok kapitoly) slová „Organizačného plánu koncepcie“ odporúčame nahradiť slovami „Akčného plánu zabezpečenia Koncepcie“.
6.	V ukladacej časti návrhu uznesenia vlády SR  slová „zabezpečiť úlohy súvisiace s plnením Koncepcie“ odporúčame nahradiť slovami „zabezpečiť realizáciu úloh Akčného plánu zabezpečenia Koncepcie“.

O

O

O

O

A

N

A

N	

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, problematiku podrobne upraví zákon.	

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, pripomienka je v rozpore s Metodickým pokynom na prípravu a predkladanie materiálov na rokovanie vlády SR.
	
Štatistický úrad SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Protimonopolný úrad SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Úrad pre normalizáciu, metrológiu a skúšobníctvo SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Úrad priemyselného vlastníctva SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Úrad jadrového dozoru SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Generálna prokuratúra SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Krajský školský úrad v Prešove	Bez uplatňovania pripomienok.				
Krajský školský úrad v Trenčíne	Bez uplatňovania pripomienok.				
Asociácia súkromných škôl a školských zariadení Slovenska	Bez uplatňovania pripomienok a stotožnenie sa s obsahom a návrhom materiálu.				
Ministerstvo zahraničných vecí SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Úrad Košického samosprávneho kraja	Bez uplatňovania pripomienok.				
Úrad pre verejné obstarávanie SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Úrad geodézie, kartografie a katastra SR	Bez uplatňovania pripomienok.				
Krajský školský úrad v Žiline	1.	V celom texte dôsledne nahradiť slovo „kariérny“ slovom „kariérový“, ako sa na základe odporúčania Jazykovedného ústavu Ľudovíta Štúra uvádza v predkladacej správe.
2.	K bodu 4.2 Východiskové princípy koncepcie:
V súlade s princípom „rovnaké šance pre všetky kategórie pedagógov škôl a školských zariadení“ žiadame doplniť v prílohe č. 3 Kategórie pedagógov škôl a školských zariadení v bode e) výchovno-poradenský a terapeuticko-výchovný zamestnanec
•	výchovno-poradenský zamestnanec (školský psychológ, psychológ pedagogicko-psychologickej poradne, sociálny pedagóg).

3.	K bodu 4.3 Vymedzenie pracovných prvkov systému koncepcie:
Kariérový systém
•	Zosúladiť kariérové pozície pedagóg špecialista, vedúci pedagogický zamestnanec/ Manažér (s. 7) s tabuľkou č. 1 Vzťahy a súvislosti v kariérovom systéme (s. 8), kde sa okrem nich uvádza aj pedagogický zamestnanec/manažér.
•	Opraviť a v celom texte koncepcie v kontexte s odmeňovaním pedagógov nahradiť spojenie „môže dostať“ slovom „dostane“ tak, aby bolo jednoznačne definované, že za dosiahnutie stanoveného počtu kreditov bude mať pedagóg nárok na príslušný príplatok.
SYSTÉM KONTINUÁLNEHO VZDELÁVANIA
•	V odseku 1. doplniť: „Vzdelávanie pedagógov je zo strany škôl a školských zariadení často náhodné, málo plánovité a nedostatočne motivujúce.“	O

O

O

O

O	A

N

A

A

A	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, 

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.
	
	KREDITOVÝ SYSTÉM
•	V odseku 1 upraviť text poslednej vety: „Kredity, ktoré pedagóg získal v kontinuálnom vzdelávaní sa započítavajú v rámci vyššieho stupňa vzdelávania a stanú sa súčasťou zvyšovania stupňa vzdelania  za podmienok, ktoré upraví zákon.
•	V odseku 2 opraviť: „Kritériá na hodnotu kreditu, započítateľnosť kreditov v nadväznosti ...“
SYSTÉM HODNOTENIA A ODMEŇOVANIA
•	Doplniť v závere odsek s textom „Ďalšie vzdelávanie pedagógov vo všetkých jeho formách a kvalifikačné skúšky alebo ich náhrada, absolvované pred nadobudnutím účinnosti tejto koncepcie budú adekvátne započítané do kariérového systému.
•	modifikovať a zverejniť spôsob kariérneho rastu zamestnancov (starších ako 50 rokov) s množstvom vzdelávacích aktivít s potvrdeniami o ich absolvovaní z minulosti
4.	K bodu 5 ORGANINIZAČNÉ ZABEZPEČENIE KARIÉROVÉHO SYSTÉMU
Z dôvodu zachovania hierarchie zaradiť časť • zriaďovateľ pred časť • školy a školské zariadenia ... . Následne takto upraviť aj na str. 14.
•	Útvar pre zber a registráciu kreditov pri MŠ SR – navrhujeme takýto útvar, resp. elokované pracovisko, zriadiť pri KŠÚ v jednotlivých krajoch
•	V časti Úlohou školy a školského zariadenia v kariérovom systéme v bode b) pedagóga upraviť 3. riadok v znení • „uplatňovať výsledky kontinuálneho vzdelávania ...“

O

O

O

O

O

O

O

	
A

A

ČA

ČA

A

N

A	
Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Čiastočne akceptovaná, textácia doplnená v kapitolách „Systém kontinuálneho vzdelávania“ a  „Kreditový systém“.

Čiastočne akceptovaná, textácia doplnená v kapitolách „Systém kontinuálneho vzdelávania“ a  „Kreditový systém“.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, ktorý útvar (útvary) Ministerstva školstva SR túto úlohu budú zabezpečovať upraví zákon.
Akceptovaná, zapracovaná do materiálu	
	5.	K bodu 6 Finančné náklady na zabezpečenie koncepcie v období rokov 2009 až 2013
•	a) Finančné náklady na mzdy pedagógov
Od 1. januára 2007 sú financované školy a školské zariadenia nasledovne:
•	školy a školské zariadenia v územnej pôsobnosti krajských školských úradov sú financované z rozpočtu ministerstva,

6.	V Slovníku použitých termínov definovať pojem začínajúci asistent učiteľa a asistent vychovávateľa a začínajúci výchovno-poradenský a terapeuticko-výchovný zamestnanec.	

O

O

N

N

Neakceptovaná, z rozpočtu MŠ SR sú financované školy v zriaďovateľskej pôsobnosti obcí, VÚC, KŠÚ a neštátnych zriaďovateľov a školské zariadenia v zriaďovateľskej pôsobnosti KŠÚ.
Neakceptovaná, pojem začínajúci pedagóg je primerane vysvetlený v texte koncepcie.	
Krajský školský úrad v Košiciach	Do Krízy pedagogickej profesie na Slovensku ... doplniť
9.	Absenciou metodicko-pedagogických inštitúcií na nižšej regionálnej úrovni (bývalé OPS, resp. metodické oddelenia pri školských správach)  - str. 1
Špecifické ciele koncepcie: 
3. Vytvoriť systém kontinuálneho vzdelávania pedagógov, ako súčasť celoživotného vzdelávania na základe intencionálneho modelu ďalšieho vzdelávania, ktorý je vždy spojený so sústavou kvalifikačných a platových  postupov. Rešpektovať doterajšie získané stupne  a formy ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov v zmysle Vyhlášky MŠ SR  č. 41/1996 Z. z. a Vyhlášky MŠ SR  č. 42/1996 Z. z.  - str. 4
KARIÉROVÝ  SYSTÉM
3. kariérový stupeň – pedagóg s prvou atestáciou
- učiteľ s prvou atestáciou (prvú kvalifikačnú skúšku uznať ako prvú atestáciu) - str. 7
	
O

O

O	
N

ČA

ČA

Neakceptovaná, táto problematika je obsiahnutá v bodoch 7 a 8.

Čiastočne akceptovaná, textácia špecifického cieľa je ponechaná a druhá časť pripomienky je riešená v kapitolách „Systém kontinuálneho vzdelávania“ a „Kreditový systém“.

Čiastočne akceptovaná, textácia 3. kariérového stupňa je ponechaná a druhá časť pripomienky je riešená v kapitole „Systém hodnotenia a odmeňovania“.
	
	4. kariérový stupeň – pedagóg s druhou atestáciou
- učiteľ s druhou atestáciou (druhú kvalifikačnú skúšku uznať ako druhú atestáciu) - str. 7

Kariérová pozícia
•	Pedagóg špecialista - uznať doterajšie získané formy špecializačné inovačné štúdium a špecializačné kvalifikačné štúdium. - str. 8

•	Vedúci pedagogický zamestnanec/Manažér - uznať doterajšie získané formy prípravy vedúcich pedagogických zamestnancov v zmysle Vyhlášky MŠ SR  č. 41/1996 Z.z. a Vyhlášky MŠ SR  č. 42/1996 Z.z. - str. 8
KREDITOVÝ SYSTÉM
Uvádzame niektoré navrhované tvorivé aktivity pedagógov:
•	autorstvo učebných pomôcok, ktoré boli schválené ministerstvom školstva a vydané, - str. 11
•	absolvovanie ECDL (Európsky vodičský preukaz na počítače) - str. 11

Kreditový systém slúži:  
•	na započítavanie účasti pedagógov na medzinárodných vzdelávacích programoch, - str. 11
5 Organizačné zabezpečenie kariérového systému
Kariérový systém zabezpečujú (príloha č. 6):
•	vrátane novovytvorených metodicko-pedagogických inštitúcií na nižšej regionálnej úrovni - str. 13

O

O

O

O

O

O

O	
ČA

A

A

N

N

N

N	
Čiastočne akceptovaná, textácia 3. kariérového stupňa je ponechaná a druhá časť pripomienky je riešená v kapitole „Systém hodnotenia a odmeňovania“.

Akceptovaná, zapracovaná do kapitol „Systém kontinuálneho vzdelávania“ a „Kreditový systém“. 

Akceptovaná, zapracovaná do kapitol „Systém kontinuálneho vzdelávania“ a „Kreditový systém“. 

Neakceptovaná, táto tvorivá aktivita je v predkladanej koncepcii.

Neakceptovaná, táto tvorivá aktivita je zapracovaná do kapitol „Systém kontinuálneho vzdelávania“ a „Kreditový systém“.
Neakceptovaná, táto tvorivá aktivita je zapracovaná do kapitoly „Kreditový systém“.

Neakceptovaná, kapitola „Systém  kontinuálneho vzdelávania“ v dostatočnom rozsahu rieši danú problematiku, ostatné upraví zákon	
Krajský školský úrad v Bratislave	KARIÉROVÝ SYSTÉM
     2. kariérový stupeň – pedagóg – za a) za ktoré môže ... zmeniť na a) za ktoré dostane     kariérový príplatok,
3.  kariérový stupeň – pedagóg s prvou atestáciou – za a) za ktoré môže ... zmeniť na  a) za   ktoré dostane kariérový príplatok, .....
4. kariérový stupeń – pedagóg s druhou atestáciou – za a) ktoré môže ... zmeniť na  a) za   ktoré dostane kariérový príplatok, ...
Kariérová pozícia
Pedagóg špecialista ... výchovný poradca, kariérny poradca (kto to je?), ... 

Chýba zodpovednosť pozície z tabuľky č. 1 pedagóg špecialista/pedagogický   zamestnanec manažér	
Vedúci pedagogický zamestnanec/manažér ... Podmienkou ... absolvovanie prvej atestácie ... nahradiť ... druhej atestácie ...

K bodu 4.1  Východiská pre legislatívny proces 		
V zákone o postavení pedagogických a nepedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení a v nariadení vlády Slovenskej republiky o katalógu profesijných štandardov pedagogických zamestnancov treba konkrétne určiť, ako to bude so vzdelávaním učiteliek materských škôl, ktoré v súčasnom období spĺňajú kvalifikačný predpoklad vzdelania na úrovni ÚSO, resp. VŠ I. st. tak, ako to bolo uvedené v návrhu Koncepcie predškolskej výchovy v nadväznosti na prípravu detí na vstup do základnej školy, kde v bode 7, Personálne zabezpečenie predškolskej výchovy sa navrhuje:

O

O

O

O

O

O

O
	
A

A

A

N

A

N

N	
Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, sú to kariérové pozície, ktoré sa vykonávajú v rámci výchovno-vzdelávacieho procesu.
Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, podľa súčasne platných právnych predpisov a požiadaviek z praxe je požiadavka zvýšiť náročnosť kladenú na  ďalšie vzdelávanie vedúcich pedagogických zamestnancov/manažérov škôl a školských zariadení. 

Neakceptovaná, koncepcia nerieši explicitne požiadavky na vzdelanie pre výkon činnosti žiadnej z kategórií pedagógov, ale potreby kontinuálneho vzdelávania v kariérovom systéme tých kategórii pedagógov, ktorý sú v dnešnom systéme podľa stupňa vzdelania, v súlade so súčasne platnými právnymi predpismi. Preto požiadavky autorov koncepcie predškolskej výchovy v nadväznosti na prípravu detí na vstup do základnej školy musí  riešiť zákon o postavení pedagogických zamestnancov ...
	
	Výchovu a vzdelávanie detí zabezpečujú v súlade so štátmi Európskej únie  vysokoškolskí vzdelaní učitelia. Do roku 2020 si všetci učitelia materských škôl  doplnia vysokoškolské vzdelanie, minimálne I. stupňa vysokej školy alebo začnú študovať. 
Učitelia, ktorí dosiahnu 50 rokov fyzického veku  v roku 2020 budú oslobodení od doplnenia vysokoškolského vzdelania.
D. Rôzne
- 	uznať všetky formy vzdelávania dosiahnuté pred účinnosťou Koncepcie ... získané 	v zmysle doteraz platných všeobecne záväzných právnych predpisov
- 	v celom texte Koncepcie spojenie  ...možno priznať kariérový príplatok navrhujeme 	zmeniť text na ...dostane kariérový príplatok.	

O

O	

A

A	

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.
	
Úrad Bratislavského samosprávneho kraja	1.	K bodu 4.2 na strane 5: Odporúčame zvážiť, či princíp povinnosti pedagóga rozvíjať svoje profesijné kompetencie (prvá zarážka) neprotirečí princípu slobodnej voľby kariérovej cesty a či preto nie je potrebné princípy v označených zarážkach upraviť.
2.	K časti začínajúcej slovami „Začínajúci pedagóg“ na strane 6 (druhý odsek): V tretej vete medzi slová „riaditeľ“ a „školy“ vložiť slovo „príslušnej“ a medzi slová „riaditeľ“ a „školského zariadenia“ slovo „príslušného“, aby nebolo vecou výkladu, riaditeľ ktorej školy, prípadne ktorého školského zariadenia menuje trojčlennú komisiu.
3.	K časti začínajúcej slovami „V predkladanej koncepcii“ na strane 10 (tretí odsek) druhá veta: V návrhu koncepcie sa predpokladá, že riaditeľ školy a riaditeľ školského zariadenia budú zodpovedať za kontinuálne vzdelávanie pedagógov. Pri dodržaní princípu slobodnej voľby účasti pedagógov na kontinuálnom vzdelávaní takúto formuláciu nepovažujeme za adekvátnu, preto navrhujeme formulovať zodpovednosť riaditeľov za zabezpečenie vzdelávania pre pedagógov.
	O

O

O

	N

A

N

	Neakceptovaná, právo a povinnosť pedagóga rozvíjať svoje profesijné kompetencie nie sú v antagonizme  s právom výberu svojej kariérovej cesty.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, zodpovednosť riaditeľa školy alebo školského zariadenia je determinovaná rozsahom uvedenom v návrhu koncepcie, ktorý bude upravovať zákon.

	4.	K časti začínajúcej slovami „Systém odmeňovania pedagógov“ na strane 12: Navrhujeme v koncepcii zakotviť povinnosť akceptovať odmeňovanie pedagógov podľa novej koncepcie, ak vo svojej činnosti formálne vyhoveli kritériám na hodnotenie ich činnosti podľa koncepcie.
5.	K časti začínajúcej slovami „Úlohou Ministerstva školstva SR“ na strane 13 (šiesty odsek) štvrtá zarážka: Podľa navrhovanej koncepcie ministerstvo školstva by malo len prispievať na finančné zabezpečenie vzdelávania, odmeňovania a činnosť pedagógov a orgánov a organizácií menovaných v zarážkach tri až päť. Keďže návrh koncepcie nedefinuje ďalšie zdroje financovania, navrhujeme slová „prispievať na“ nahradiť slovom „zabezpečovať“.
6.	K časti začínajúcej slovami „Úlohou zriaďovateľa v kariérovom systéme“ na strane 14 (posledný odsek) prvá zarážka: Navrhujeme za slová „financovania kontinuálneho vzdelávania pedagógov“ pripojiť slová „ktorí sú odmeňovaní z ich rozpočtov“.
7.	K bodu 6 písm. a) na strane 15, druhá zarážka: V záujme zachovania jednotného jazyka, keď sa „výnosy dane štátu“ v návrhu koncepcie označujú za „rozpočet štátu“ navrhujeme slová „prostredníctvom výnosu dane obcí a samosprávnych krajov“ nahradiť slovami „z rozpočtov územných samosprávnych celkov“ a to aj na ďalších miestach návrhu.
8.	K prílohe č. 2: Odporúčame zvážiť, či do evalvačného konceptu má byť zaradený aj zamestnávateľ.
9.	K prílohe č. 3, písm. e): Navrhujeme spojku „a“ nahradiť čiarkou a medzi slová „terapeuticko-výchovný“ a „zamestnanec“ vložiť slová „a sociálno-poradenský“.
10.	K prílohe č. 5: V nadväznosti na pripomienku ad 5 (k prílohe 3) odporúčame do kategórie pedagógov podľa stupňa vzdelania zaradiť aj sociálno-poradenského zamestnanca.	O

O

O

O

O

O

O
	N

ČA

ČA

ČA

N

N

N	Neakceptovaná, nakoľko podmienky odmeňovania sú v dostatočnom rozsahu zadefinované postupne v celej kapitole „Systém hodnotenia a odmeňovania“.

Čiastočne akceptovaná, úlohou Ministerstva školstva SR bude zabezpečovať finančné zdroje na činnosť Akreditačnej rady, Útvaru pre zber a registráciu kreditov, priamo riadených organizácií.

Čiastočne akceptovaná, zapracovaná do materiálu v inom znení.

Čiastočne akceptovaná, zapracovaná do materiálu v inom znení.

Neakceptovaná, opodstatnenosť zaradenia je v súlade so zákonom č. 596/2003 Z. z.
Neakceptovaná, nakoľko medzi výchovno-poradenských zamestnancov je zaradený sociálny pedagóg.
Neakceptovaná, nakoľko medzi výchovno-poradenských zamestnancov je zaradený sociálny pedagóg.
	
	11.	K prílohe č. 6: V okienku „Školy a školské zariadenia“ v piatej zarážke v časti „kategórie pedagógov“ navrhujeme spojku „a“ nahradiť čiarkou a medzi slová „terapeuticko-výchovný“ a „zamestnanec“ vložiť slová „a sociálno-poradenský“.
B. K návrhu uznesenia:
12.	Odporúčame zvážiť, či vzhľadom na obsah navrhovanej koncepcie nemajú byť v časti „Na vedomie“ v prvom riadku slová „predsedovia samosprávnych krajov“.	O

O	N

A
	Neakceptovaná, nakoľko medzi výchovno-poradenských zamestnancov je zaradený sociálny pedagóg

Akceptovaná, zapracovaná do návrhu uznesenia
	
Úrad Nitrianskeho samosprávneho kraja	1.	Koncepciu kariérového rastu pedagógov zosúladiť s tvorbou nového školského zákona a legislatívnych noriem.

2.	Chceme podčiarknuť, že prax ukazuje nevyhnutnú potrebu školského psychológa, preto je dobré, že koncepcia s ním počíta.
3.	Rozpracovať spôsob prideľovania kreditov, pričom do ich udeľovania by mal možnosť vstupovať tiež riaditeľ školy.

4.	Dosiahnuť súlad medzi kariérovým rastom školy a pedagógov tak, aby škola i zriaďovateľ mali možnosť ovplyvňovať kariérový rast pedagógov v súlade s potrebami školy.

5.	Bližšie konkretizovať úlohu zriaďovateľa v kariérovom raste pedagógov.

6.	V koncepcii je potrebné definovať, ako bude riešený spôsob uznávania I. a II. kvalifikačnej skúšky vo vzťahu k I. a II. atestácii.

7.	Jednoznačne definovať formu a rozsah I. a II. atestačnej skúšky. 
	O

O

O

O

O

O

O	N

A

N

A

N

A

N	Neakceptovaná, koncepcia bude tvoriť východiská pre zákon, nariadenie vlády SR a vykonávacie predpisy uvedené v podkapitole „Východiská pre legislatívny proces“ .
Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, podmienky udeľovania kreditov upraví zákon.

Akceptovaná, tvorí súčasť koncepcie.

Neakceptovaná, úloha zriaďovateľa zadefinovaná v kapitole 5 vychádza zo zákona č. 596/2003 Z. z.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná. Obsah, organizáciu, priebeh atestácie, podmienky ustanovenia a práce atestačnej komisie upraví zákon.	
	8.	V materiáli sú uvádzané vzdelávacie organizácie zabezpečujúce kariérový rast pedagógov. Navrhujeme na tento účel vytvoriť centrum v Nitre, nakoľko je v Nitrianskom samosprávnom kraji dostatočný počet škôl a školských zariadení
i pedagógov, ktorým by pomohlo v kariérovom raste, ako i dobrá možnosť získavania prednášateľov.	O

	N

	Neakceptované, koncepcia nerieši zriaďovanie priamo riadených organizácií Ministerstva školstva SR.	
Sekcia riaditeľov odborných škôl pri Prešovskom samosprávnom kraji	1. Riešiť v návrhu koncepcie akceptovanie absolvovania I. a II. kvalifikačnej skúšky alebo jej náhrad v súlade dnes platnými právnymi predpismi.	O	A	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.	
Magistrát hl. mesta SR	Koncepcia v kapitole 6. Finančné náklady na zabezpečenie kontinuálneho vzdelávania pedagógov v novom systéme odmeňovania, neuvádza rokovanie s Ministerstvom financií SR o prognóze zostavovania štátneho rozpočtu 2009.	O	A	Akceptovaná, nerokovalo sa s MF SR nakoľko kvantifikácia je kvalifikovaný odhad. 	
Slovenská obchodná a priemyselná komora 	1. Navrhujeme prijať návrh koncepcie s doplnením zapracovania I. a II. kvalifikačnej skúšky ako nahradzujúcej I. a II. atestáciu
2. Navrhovaný stav neuznáva doposiaľ získané a nadobudnuté ďalšie vzdelávanie a vykonanie skúšok, ktoré viedli k získaniu I. a II. kvalifikačnej skúšky a ďalšieho vzdelávania smerujúceho k zvyšovaniu si odborných vedomostí a zručností.
3. V časti kategórie pedagógov  chýba „asistent majstra odbornej výchovy“. Túto funkciu je potrebné zaradiť v špeciálnych SOU a OU, nakoľko pri ťažších stavoch MOV potrebuje pri vyučovaní odborného výcviku pomoc.	O

O

O	A

A

A	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu v kapitolách „Systém kontinuálneho vzdelávania“ a „Kreditový systém“.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.
	
Slovenská rektorská konferencia	1. Nie je dobré, že realizácia začne až v roku 2009, dovtedy školstvo stratí opäť veľa učiteľov,

2. Finančné prostriedky určené na realizáciu koncepcie by mali byť dynamickejšie investované priamo v školách,
	O

O
	N

A
	Neakceptovaná, realizácia koncepcie bude prostredníctvom zákona a vykonávacích predpisov, ktorých realizácia môže byť najskôr od 01. 01. 2009.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.
	
	3. Vychádzame z poznania, že veľa študentov učiteľstva má záujem o učiteľské povolanie, ale odradzuje ich nedostatočné ocenenie a z tohto dôvodu je potrebné uvádzať konkrétne fakty o príjmoch, nie o priemeroch a možných príplatkoch.

Navrhujeme konkrétny systém hodnotenia: 

1. Začínajúci učiteľ : 1,3  priemerného platu v NH, 

2. Učiteľ : 1, 3 priemerného platu v NH + 20 %,

3. Učiteľ s prvou atestáciou : 1,3 priemerného platu v NH + 35 %,

4. Učiteľ s druhou atestáciou : 1, 3 priemerného platu v NH + 50 % 
Vzhľadom k tomu, že pripomienkovaný materiál má zohľadňovať aj trendy v krajinách EÚ, o čom svedčí aj jeho obsah, máme tieto pripomienky:
 1. Zmena v názve Koncepcia profesijného rozvoja pedagógov v kariérovom systéme (Návrh) 

2. V celom texte navrhovanej Koncepcie.... treba zjednotiť terminológiu – namiesto učiteľ – pedagóg, napr. s. 6, 7.

3. Príprava majstrov odbornej výchovy prebieha podľa akreditovaných študijných programov, napr. Učiteľstvo praktickej prípravy. Majster odbornej výchovy je tiež pedagóg, preto tento pojem  treba nahradiť  pedagóg praktickej prípravy.

	O

O

O

O

O

O

O

O
	N

N

N

N

N

N

N

N	Neakceptovaná, koncepcia navrhuje rámcové princípy realizácie kariérového systému, pričom konkrétny systém odmeňovania bude riešiť zákon o postavení pedagogických zamestnancov a .... 

Neakceptovaná, konkrétny systém odmeňovania pedagógov bude riešiť zákon.

Neakceptovaná, konkrétny systém odmeňovania bude riešiť zákon.

Neakceptovaná, konkrétny systém odmeňovania bude riešiť zákon.

Neakceptovaná, konkrétny systém odmeňovania bude riešiť zákon.

Neakceptovaná, názov koncepcie vyplýva z uznesenia vlády SR č. 557 z 13. júla 2005.

Neakceptovaná, kategórie pedagogických zamestnancov uvádzané  v kapitole „Kariérový systém“  sú rozpísané z dôvodu prehľadnosti. 

Neakceptovaná, zosúladenie s novými akreditovanými študijnými programami bude riešiť zákon.
	
	4. Vychovávateľ je pripravovaný v študijných programoch Animátor voľného času. Je opodstatnený pojem vychovávateľ? 

5. Prečo v texte sú používané pojmy učebné osnovy a nie kurikulá?, napr. s. 10. 

7.	V slovníku použitých slov treba vysvetliť aj anglické pojmy,  napr. life wild, s. 10. 

V prílohe č. 6. 
Vzdelávacie organizácie: 1. priamo riadené MŠ (bezplatne)  2. vysoké školy (za úhradu)
 Je tu deklarovaná nerovnosť možností. Žiaden učiteľ nepôjde do platenej formy, ak má možnosť neplatenej. Pritom vzdelávanie tu deklarované je nadstavbou vysokoškolského vzdelávania. Pritom základné vzdelávanie môžu robiť iba VŠ po získaní akreditácie (podmienenej profesormi a docentmi) a nadstavbu organizácia bez docentov a profesorov. Navrhujem iba inštitúcie, ktoré môžu robiť základné vzdelávanie učiteľov. Forma nech je jednotná platená alebo neplatená. 

Nie je celkom jasná prepojenosť medzi kariérovým systémom a Vyhláškou č. 41/1996 Z. z.. o odbornej a pedagogickej spôsobilosti. Ako sa odrazí kariérový postup v platových tarifách v prípade pedagógov s rôznym stupňom vzdelania? Z návrhu koncepcie (časť 4 a tabuľka č. 1 na str. 8) vyplýva, že „kariérové cesty“ smerujúce k dosiahnutiu príslušných „kariérových stupňov“ sú pre pedagógov s rôznym stupňom vzdelania spoločné!	O

O

O

O

O	N

N

A

A

N	Neakceptovaná, zosúladenie s novými akreditovanými študijnými programami bude riešiť zákon.

Neakceptovaná, súčasná legislatíva nepozná termín kurikula, bude súčasťou nového zákona o výchove a vzdelávaní.

Anglické pojmy z kapitoly „Systém kontinuálneho vzdelávania“ vypúšťame.

Akceptovaná.

Neakceptovaná, schválená koncepcia bude  východiskom pre prijatie všeobecne záväzných právnych predpisov, ktoré budú riešiť danú problematiku.	
	Pozícia „začínajúci učiteľ“, od ktorého sa odvíja ďalší pedagogický postup v kariérnom systéme, je rovnaká v prípade absolventa 1. a 2. stupňa vysokoškolského vzdelania, či dokonca absolventa s úplným stredným vzdelaním. Domnievame sa, že dosiahnutie vyššieho stupňa vzdelania (ako aj absolvovanie prípadného ďalšieho pedagogického štúdia) sa musí odraziť aj v adekvátnej štartovacej pozícií v rámci kariérneho systému.
Nie je jasné, či sa kariérový systém vzťahuje aj na absolventov stredných škôl (napr. absolventov konzervatórií, ktorí podľa Vyhlášky č. 41/1996 sú kvalifikovaní ako pedagógovia na ZUŠ) 
Orgány štátnej správy nemôžu byť odbornými garantmi profesijného vzdelávania pedagógov. V časti 5, str. 13 a v prílohe č.6 sa medzi vzdelávacími organizáciami kariérneho systému o. i. uvádzajú aj „iné ústredné orgány štátnej správy“.
Sporný je odsek o začínajúcom pedagógovi v časti a „preukazovaní pedagogických kompetencií pred trojčlennou komisiou“ (str. 6), a to v lehote  do dvoch rokov od vzniku prvého pracovného pomeru. Táto komisia – menovaná riaditeľom školy – môže začínajúcemu pedagógovi stopnúť akýkoľvek ďalší kariérny postup, t. j. ak táto trojčlenná komisia rozhodne o nespôsobilosti pedagóga, zostane tento navždy v pozícií začínajúceho pedagóga so znemožneným kariérnym postupom, alebo nemôže vykonávať pedagogickú profesiu vôbec?
Okrem toho v praxi, napr. v prostredí základnej umeleckej školy, môže vzniknúť kuriózna situácia, kedy trojčlenná komisia zložená z bývalých absolventov strednej školy (konzervatória) bude rozhodovať o pedagogických kompetenciách, ktoré boli už posúdené vysokoškolskou komisiou zloženou z profesorov a docentov na štátnej skúške... . 

	O

O

O

O

O	N

A

N

N

N	Neakceptovaná, gradácia pedagógov podľa dosiahnutého stupňa vzdelania je diferencovaná profesijnými štandardmi ako aj odmeňovaním.

Áno, vzťahuje sa to na všetky kategórie pedagógov v systéme škôl a školských zariadení, ktorí spĺňajú požiadavky vzdelania v súlade s citovanou vyhláškou MŠ SR č. 41/1996 Z. z.
Neakceptovaná, jedná sa o vzdelávacie organizácie tých ústredných orgánov štátnej správy, ktoré zo zákona zriaďujú školy školské zariadenia.
Neakceptovaná, organizáciu, obsah, rozsah a ukončovanie adaptačného vzdelávania upraví zákon a vykonávací predpis.

Neakceptovaná, proces ukončovania adaptačného vzdelávania sa musí realizovať v podmienkach školy a školského zariadenia.	
	Otvára sa tu o. i. aj priestor pre korupciu členov školskej komisie
Predložený materiál považujem za dobrý a veľmi potrebný. Navrhujem však upraviť hlavné zásady financovania karierového systému, t.j.: 
 1.  Navrhujem vytvoriť podnikateľské prostredie s rovnakými podmienkami pre všetkých poskytovateľov ďalšieho vzdelávania, t.j. pre priamo riadené organizácie MŠ SR, vysoké školy i pre právnické a fyzické osoby. Zvýhodnenie iba jednej skupiny vzdelávacích organizácií zdeformuje celý karierový systém.
 
2.  Navrhujem, aby prvé tri stupne karierového systému boli povinné pre všetkých pedagógov. Pedagógovia by ich museli absolvovať do určitého obdobia po nástupe do školských služieb (napr. do 5 - 7 rokov).
 
3.  Finančné prostriedky vyčlenené pre ďalšie vzdelávanie navrhujem prideliť školám a školským zariadeniam, ktoré potom podľa vlastného uváženia budú „objednávať“ ďalšie vzdelávanie pre svojich pracovníkov od vzdelávacích organizácií.   	

O

O

O	

N

N

A	

Neakceptovaná, podmienky financovania škôl, školských zariadení a priamo riadených organizácií vytvárajú rámec, ktorý je deklarovaný v 6. kapitole.

Neakceptovaná, kariérový systém je založený na dobrovoľnom princípe voľby kariérových ciest, kariérových stupňov a kariérových pozícií.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu	
Konferencia biskupov Slovenska	Ku podkapitole č.4.3 Vymedzenie pracovných prvkov systému koncepcie na str. 8 Kariérové cesty navrhujeme doplniť nasledovne text o silno vytlačené v druhej zarážke „Druhá kariérová cesta „... a iné organizácie, ktoré určí zákon“
Ku kapitola č.5 Organizačné zabezpečenie kariérového systému na str. 14 Úlohou vzdelávacích organizácií  bod b) špecifické úlohy  doplniť text o silno vytlačené „... a iných ústredných orgánov štátnej správy“ 
	O

O
	A

A	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

	Ku kapitole č.6 Finančné náklady na zabezpečenie koncepcie v období rokov 2009 až 2013  bod  a)  Finančné náklady na mzdy pedagógov v prvej zarážke doplniť nasledovne text o silno vytlačené „školy a školské zariadenia v zriaďovateľskej pôsobnosti  krajských školských úradov, obci, miest, VÚC , štátom uznaných cirkví a iných právnických a fyzických osôb (neštátny zriaďovatelia) sú financované z rozpočtu ministerstva.“ 

Ku  predkladacej správe navrhujeme doplniť nasledovne text o silno vytlačené „Zvyšovanie kvality vzdelávania a formácie je primárnym cieľom všetkých vzdelávacích systémov“. 

Ďalej navrhujeme doplniť, aby finančné ohodnotenie pedagóga malo dve časti: jedna uvádzaná v koncepcii založená na kreditnom systéme a druhá časť resp. iné zložky finančného ohodnotenia na:
-	hodnotenie jeho práce so žiakmi, aké dosahuje výchovno-vzdelávacie výsledky
-	ako sa zapája do  mimoškolskej činnosti a čo robí a v akej kvalite práce a činnosti mimo svojich povinnosti
-	aký ma vzťah ku škole, ku kolegom a jeho práca s rodičmi
-	aké nástroje ostanú vedeniu školy z hľadiska personálnej práce s pedagógmi
aký je jeho vzťah k zriaďovateľovi školy – myslím tým cirkevné a súkromné školy	O

O

O	N

A

N	Neakceptovaná, z rozpočtu Ministerstva školstva SR v súlade so zákonom č. 597/2003 Z. z. sú financované školy v zriaďovateľskej pôsobnosti obcí, VÚC, KŠÚ a neštátnych zriaďovateľov a školské zariadenia v zriaďovateľskej pôsobnosti KŠÚ.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, predmetné činnosti sú súčasťou  finančného odmeňovania prostredníctvom odmien a osobného príplatku.	
Štátna školská inšpekcia	Pracovnú pozíciu školský inšpektor zakomponovať do kariérnych stupňov učiteľa a jeho postavenie definovať v súvisiacich predpisoch ako pedagogického zamestnanca. 
•	V súčasnosti platnej legislatíve sú na pracovnú pozíciu školský inšpektor kladené vysoké požiadavky: Podľa § 51a zákona SNR č. 29/1984 Zb. (školský zákon) „školským inšpektorom môže byť ten, kto spĺňa kvalifikačné požiadavky	O

O
	N

N
	Neakceptovaná, školský inšpektor nie je pedagogický zamestnanec.

Neakceptovaná, navrhovaná koncepcia rieši v plnom rozsahu kariérový systém všetkých kategórií pedagogických zamestnancov škôl	
	vysokoškolského vzdelania pre príslušný druh, typ a stupeň školy alebo školského zariadenia, má 8 rokov nepretržitej pedagogickej praxe na príslušnom druhu, type a stupni školy alebo v školskom zariadení, absolvoval I. kvalifikačnú skúšku alebo jej náhradu a pôsobil minimálne tri roky v riadiacej funkcii v školstve, alebo v pracovnom zaradení metodika alebo v pracovnom zaradení školského inšpektora, alebo absolvoval II. kvalifikačnú skúšku alebo jej náhradu“. 
•	V KONCEPCII v súvislosti s vyššie uvedeným navrhujeme doplniť v zmysle profesijných štandardov kariérny stupeň 5: pedagogický zamestnanec- expert (školský inšpektor).

Koncepcia ráta vo svojom návrhu so školským inšpektorom ako evalvátorom kvality školy. Školský inšpektor je zamestnanec štátnej správy a legislatívne má zadefinovanú kontrolnú funkciu.
•	V súčasnom pracovnom zaradení školský inšpektor stráca roky pedagogickej praxe a v prípade návratu do školy sa mu roky výkonu povolania školský inšpektor nezapočítavajú ako roky pedagogickej praxe.
•	Zo zákona o štátnej službe má školský inšpektor nárok na prehlbovanie kvalifikácie v rozsahu najmenej piatich kalendárnych dní, z ktorých určitú časť zabezpečuje vlastná organizácia. Celoživotné udržiavanie štandardných učiteľských kompetencií formou kontinuálneho vzdelávania nie je pre školského inšpektora dostupné, napriek potrebe kontinuálneho vzdelávania v oblasti pedagogických, psychologických a iných vied.

O

O

O

O

N

N

A

N
	a školských zariadení v súlade s ustanovením § 50 zákona č. 29/1984 Zb. o sústave základných a stredných škôl (školský zákon) v znení neskorších predpisov.

Neakceptovaná, navrhovaný kariérový stupeň je nad rámec východísk, cieľov, stratégie a pracovných prvkov koncepcie.

Neakceptovaná, koncepcia nerieši problematiku kariérového systému zamestnancov štátnej správy.

Akceptovaná, zapracovaná v kapitole „Kreditový systém“.

Neakceptovaná, navrhovaná koncepcia nerieši kariérový systém zamestnancov v štátnej službe.
	
	•	Tak ako KONCEPCIA predznačuje svojimi návrhmi zvýšenie spoločenského i profesionálneho statusu učiteľa, tak by mala byť pozícia školského inšpektora s týmto návrhom v súlade. Aby sa školskými inšpektormi mohli stať tí najkvalitnejší učitelia a vedúci pedagogickí zamestnanci, je potrebné ich profesijné zaradenie, vysoké spoločenské uznanie a finančné ocenenie.
•	KONCEPCIA v definícii učiteľa s prvou atestáciou uvádza: Učiteľ s prvou atestáciou sa môže prihlásiť napr. na výberové konanie na miesto vedúceho pedagogického zamestnanca školy, člena skúšobnej komisie pre prvú atestáciu alebo učiteľa v organizáciách kontinuálneho vzdelávania. Navrhujeme, aby na pozíciu učiteľa v organizáciách kontinuálneho vzdelávania (metodika) bol povinný kariérny stupeň 4: učiteľ s druhou atestáciou. 
Poznámka: V predloženom materiáli nie je v súlade so zákonom o správnom konaní pomenovaný proces vydávania rozhodnutí týkajúcich sa postupu do 2. kariérneho stupňa, neukončenia adaptačného procesu, rozhodnutia o preukázaní kompetencií na úrovni profesijného štandardu učiteľa 1. atestácie, 2. atestácie, atď. 
Navrhnuté riešenia si budú vyžadovať úpravu zákona č. 596/2003 Z. z. o štátnej správe v školstve a školskej samospráve a o zmene a doplnení niektorých zákonov v znení neskorších predpisov vo vzťahu k výkonu štátnej správy v prvom stupni vykonávanom riaditeľom školy.	O

O

O

O

	N

N

ČA

N	Neakceptovaná, navrhovaná koncepcia nerieši kariérový systém zamestnancov v štátnej službe.

Neakceptovaná, v prípade akceptovania pripomienky, profesijný štandard vymedzujúci nevyhnutné profesijné kompetencie potrebné pre štandardný výkon profesie učiteľa v organizáciách kontinuálneho vzdelávania (metodika) by nemohol gradovať.

Čiastočne akceptovaná, ukončovanie adaptačného vzdelávania je zapracované do materiálu. 

Neakceptovaná, problematiku kariérového systému bude kodifikovať zákon o postavení pedagogických zamestnancov a nepedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení	
Únia miest Slovenska	Odporúčame:   Zahrnúť odborného zamestnanca školského úradu v návrhu Koncepcie profesijného rozvoja učiteľov v kariérnom systéme do kategórie: 
a)	učiteľ
•	Školský úrad ...	O	N	Neakceptovaná, odborný zamestnanec školského úradu nie je pedagogický zamestnanec školy alebo školského zariadenia, ktorý sa zaoberá výchovou  a vzdelávaním žiakov.	
Združenie samosprávnych škôl Slovenska	1.	Podporujeme koncepciu profesijného rozvoja učiteľov v kariérovom systéme a odporúčame ju prijať  k 1.1.2009
2.	Automaticky uznať všetky formy vzdelania dosiahnuté pred účinnosťou novej koncepcie profesijného rozvoja učiteľov 
v kariérovom systéme  podľa vyhlášky č. 41 a 42/1996 v znení neskorších predpisov
3.	Zapracovať do systému odmeňovania odbornú pedagogickú prax – každý rok odbornej pedagogickej praxe  sa rovná zvýšeniu o 1%
4.	Zameniť slovo „môže“ za slovo „patrí“
5.	Všetko čo má charakter povinnosti upraviť zákonom
6. Odbornú a pedagogickú spôsobilosť ponechať v kompetencii MŠ SR	O

O

O

O
O
O	A

A

A

A
A
A	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.
Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.
Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.
	
Asociácia zamestnávateľských zväzov a združení SR	1. AZZZ SR navrhuje prijať návrh koncepcie profesijného rozvoja učiteľov v kariérovom systéme s doplnením zapracovania I. kvalifikačnej skúšky a II. kvalifikačnej skúšky ako nahrádzajúcej I. a II. atestáciu.  
2. Navrhovaný stav neuznáva doposiaľ získané a nadobudnuté ďalšie vzdelávanie a vykonanie skúšok, ktoré viedli k získaniu I. a II. Kvalifikačnej skúšky a ďalšieho vzdelávania smerujúceho k zvyšovaniu si odborných vedomostí a zručností.	O

O

	A

A

	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

	
Národná banka Slovenska	K návrhu máme pripomienky týkajúce sa uvádzaných štatistických ukazovateľov :
Str. 15 – v odseku 4:
•	z porovnania výsledkov spracovania štatistického výkazu Škol by percentuálny nárast priemernej mzdy pedagógov škôl a školských zariadení za 1. – 3. štvrťrok 2006 mal byť 10,8% (v texte 10,7%)
•	priemerná mzda v NH v 3. štvrťroku 2006 vzrástla o 7,7% (v texte 7,6%)

O

O

A

A	

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.
	
	Príloha 7:
•	chýba zdroj údajov a obdobie za aké sú tieto údaje uverejnené
•	údaj za priemernú mzdu v NH v „roku 2006“ je za 3. štvrťrok 2006
•	údaj o priemernej mzde v NH za rok 2005 je nesprávny (či už je to 3. štvrťrok 2005, priemer za 1. - 3. štvrťrok 
2005 alebo celý rok)
•	prepočítaný počet pedagogických pracovníkov je za 1.-3. štvrťrok (prebraté zo štatistického výkazu Škol, týka sa rokov 2005 aj 2006)

Ak je jeden ukazovateľ za 3. štvrťrok a druhý ako priemer za 1. – 3. štvrťrok, porovnávanie týchto dvoch ukazovateľov môže vyvodzovať mylné závery. Z uvedeného dôvodu je potrebné zabezpečiť konzistentnosť údajovej základne.	
O

O

O

O

O	
A

A

A

A

A	
Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.	
Združenie miest a obcí Slovenska	1.	      V časti 4 Stratégia koncepcie v bode 4.1 Východiská pre legislatívny proces navrhujeme vložiť nový odsek v tomto znení „Zákon o výchove a vzdelávaní v školách a školských zariadeniach (školský zákon).“ 
•	Nový zákon korešpondujúci so zámermi  Národného programu výchovy a vzdelávania v SR na najbližších 15 – 20 rokov a Memoranda o celoživotnom vzdelávaní
bude komplexne pokrývať oblasť výchovy a vzdelávania na úrovni školy a školského zariadenia, zriaďovateľa a štátu, vrátane postavenia pedagogických a nepedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení, ich ďalšieho vzdelávania i podmienok ich odborného rastu a kvalitatívnych zmien filozofie výchovy i učebných osnov	O

	N

	Neakceptované, problematiku kariérového systému v plnom rozsahu nebude riešiť zákon o výchove a vzdelávaní ale zákon o postavení pedagogických zamestnancov a nepedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení.

	2.	V časti 5 Organizačné zabezpečenie kariérového systému: 
v bode Úloha školy a školského zariadenia v kariérovom systéme v písmene a) odporúčame navrhované znenie prvého bodu nahradiť novým znením: „zostavovať plány kontinuálneho vzdelávania pedagógov v kariérovom postupe v strednodobom výhľade na 3 roky na základe kritérií, ktoré budú zohľadňovať výchovno-vzdelávacie výsledky pedagógov a potreby školy.“
v bode Úloha zriaďovateľa v kariérovom systéme v druhej úlohe navrhujeme nahradiť slovo „vyjadrovať sa“ slovným spojením „záväzne sa vyjadrovať“.

3.	Zásadná pripomienka k časti 6 Finančné náklady na zabezpečenie koncepcie v období rokov 2009 – 2013.
V písmene a) a b) žiadame dopracovať analýzu finančného zabezpečenia koncepcie a kvantifikáciu dopadu predpokladaného zvýšenia objemu finančných prostriedkov na subjekty verejnej správy.
•	V predloženom návrhu je uvedená iba kvantifikácia dopadu vo vzťahu k štátnemu rozpočtu, preto žiadame vyčísliť dopad predpokladaného zvýšenia objemu finančných prostriedkov v zmysle §33 ods.1 zákona o rozpočtových pravidlách verejnej správy č. 523/2004 Z.z. na rozpočet obcí (mzdové výdavky, výdavky spojené s uvoľňovaním pedagógov na vzdelávanie, zastupovanie pedagógov, cestovné náklady).
•	Kvantifikácia dopadu na rozpočet obcí je dôležitá aj v súvislosti s avízovaným znížením výnosu dane z príjmov fyzických osôb oproti prognóze schválenej v rozpočte verejnej správy na roky 2007 – 2009 Ministerstvom financií SR.
	O

O

Z

	ČA

A

A

	Čiastočne akceptovaná, doplnením textácie „v strednodobom výhľade“.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

	
Asociácia základných umeleckých škôl	1. Navrhujeme doplniť Kreditový systém slúži:  
na započítavanie iných tvorivých aktivít pedagógov prezentujúcich výsledky ich neformálneho vzdelávania a informálneho učenia, „(vrátane úspešnej účasti na krajských a vyšších kolách celoslovenských akreditovaných(MŠ SR) súťaží - členstvo v hodnotiacich komisiách uznať ako lektorskú činnosť)“  
2. Navrhujeme v kapitole Finančné náklady na zabezpečenie koncepcie písm. b) druhý odsek doplniť o text „Základným umeleckým školám a školským zariadeniam v zriaďovateľskej pôsobnosti obcí, samosprávnych krajov, neštátnym základným umeleckým školám a neštátnym školským zariadeniam sa poskytujú tieto finančné prostriedky prostredníctvom výnosu dane. Z týchto finančných prostriedkov sa určuje percentuálny podiel na ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov v zmysle hore uvedených predpisov“.	O

O	N

N	Neakceptovaná, iné tvorivé aktivity pedagógov prezentujúce výsledky ich neformálneho vzdelávania a informálneho učenia upraví zákon.

Neakceptovaná, prerozdeľovanie finančných prostriedkov z výnosu dane je v kompetencii zriaďovateľa ZUŠ a  školského zariadenia	
Úrad Trenčianskeho samosprávneho kraja	Bez uplatňovania pripomienok..				
Odborový zväz pracovníkov školstva a vedy na Slovensku	A/ zásadného charakteru
 Žiadame do predloženej koncepcie zapracovať 
a)	ako hlavný cieľ nielen zvýšenie profesijných kompetencií a kvality pedagógov ale 
aj primerané ocenenie práce pedagógov s prihliadnutím na potrebu uznania statusu a prestíže pedagogickej profesie. 
            Za tým účelom navrhujeme
-	v Úvode v text piatej vety navrhujeme zmeniť nasledovne: „Ak majú realizovať zmeny vlastnej pedagogickej práce, musia byť ďalej vzdelávaní a primerane ocenení za ich prácu.“

Z

A	

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

	-	v bode 3 CIELE KONCEPCIE navrhujeme zmeniť úvodnú vetu nasledovne“ „Hlavným cieľom Koncepcie profesijného rozvoja učiteľov v karierovom systéme (ďalej len „koncepcia“) je zvýšenie profesijných kompetencií a kvality pedagógov škôl a školských zariadení, primerané ocenenie ich práce s prihliadnutím na potrebu uznania adekvátneho statusu a prestíže pedagogickej profesie.“    

	b) zásadu uznania všetkých foriem vzdelávania dosiahnuté do účinnosti zákona o postavení pedagogických zamestnancov a nepedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení.
            Za tým účelom navrhujeme
-	v bode 4 STRATÉGIA KONCEPCIE  úvodnú vetu zmeniť nasledovne: „ Stratégia koncepcie kontinuálne nadväzuje na súčasný systém profesijného rozvoja a kariérového rastu pedagógov a je založená na princípoch, ktoré nám dávajú reálny predpoklad na dosiahnutie vytýčeného cieľa.“
	
-	v bode 4.3. Vymedzenie pracovných prvkov systému koncepcie- systém odmeňovania pedagógov (str.12) v treťom odstavci odspodu znenie poslednej vety zmeniť nasledovne: „Vertikálny systém odmeňovania zohľadňuje aj uplatnenie I. a II. kvalifikačnej skúšky prípadne jej náhrad (absolvované podľa súčasne platných právnych predpisov) vo vzťahu k prvej a druhej atestácii.“.
	Z

Z

Z
	A

A

A
	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.	
	c) úroveň odmeňovania aj so zohľadnením  dosiahnutej odbornej praxe . 
Za tým účelom navrhujeme 
-  	v bode 4.3.. Vymedzenie pracovných prvkov systému koncepcie – systém odmeňovania pedagógov (str. 12) v treťom odstavci odspodu znenie prvej vety zmeniť nasledovne: „Vertikálny systém odmeňovania je postavený na získavaní expertných pedagogických kompetencií na kariérových stupňoch v závislosti od stupňa vzdelania, dosiahnutej započítanej odbornej praxe, absolvovaní akreditovaných vzdelávacích programoch kontinuálneho vzdelávania a sebavzdelávania, získaného stanoveného počtu kreditov(v určenom časovom období) a absolvovanie prvej a druhej atestácie.“ 
d) uzákonenie poskytnutia ďalších platov pedagogickým zamestnancom v roku, tj tzv. 13 a 14 plat.
e) systémovo návrh v časti odmeňovanie upraviť tak, aby úroveň pedagógov dosiahla rozpätie rovnajúce sa 1,2 až 1,6 priemernej mzdy v národnom hospodárstve a  ku dňu nadobudnutia účinnosti zákona o  postavení pedagogických zamestnancov a nepedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení, t j. k 1.1.2009 začínajúci pedagóg s dosiahnutým vysokoškolským vzdelaním mal plat určený v sume rovnajúcej sa 1,0 priemernej mzdy v národnom hospodárstve a pedagogický zamestnanec s dosiahnutou prvou atestáciou  mal plat určený v sume rovnajúcej sa 1,4 priemernej
mzdy v národnom hospodárstve.
Za tým účelom navrhujeme 
-	v časti 6 Finančné náklady ... v predposlednom odseku podľa toho  upraviť znenie. 

Z

Z

Z

A

A

A	

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu. 

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu v objeme odmien a osobných príplatkov v 6. kapitole a následne do zákona o postavení pedagogických zamestnancov a nepedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení. 
Akceptovaná.	
	f)	a dopracovať Koncepciu pre všetky kategórie pedagogických zamestnancov v školstve s možnosťou ich kariérneho postupu.

g)	taxatívne nárok pedagogického zamestnanca na kariérové kontinuálne vzdelávanie a kariérový príplatok.
Za tým účelom 
-	v časti KARIÉROVÝ SYSTÉM  bod 2 Pedagóg v písm. a)  namiesto slov „za ktoré môže dostať..“ dať slová „ za ktoré dostane ..“
-	v časti KARIEROVÝ SYSTÉM bod 2 Pedagóg v písm. b) namiesto slov „...sa môže pedagóg.. „ dať slová „... má právo pedagóg... „
-	v časti KARIÉROVÝ SYSTÉM  bod 3 Pedagóg s prvou atestáciou v písm. a) namiesto slov „...za ktoré môže.. „ dať slová „...za ktoré dostane...“
-	v časti KARIÉROVÝ SYSTÉM  bod 3 Pedagóg s prvou atestáciou v písm. b) namiesto slov „...sa môže pedagóg..“ dať slová „... má právo pedagóg..“
-	v časti KARIÉROVÝ SYSTÉM  bod 4 Pedagóg s druhou atestáciou v písm. a) namiesto slov „...za ktoré môže ...“ dať slová „...za ktoré dostane..“ . 

h)	splnomocňovacie ustanovenia na právnu úpravu realizácie Koncepcie  zákonom a pod zákonnými normami len v minimálnom rozsahu.

i)	určovanie predpokladov a požiadaviek na výkon pedagogickej práce a posudzovanie  odbornej a pedagogickej spôsobilosti pedagogických zamestnancov výlučne  Ministerstvom školstva.
	Z

Z

Z

Z

Z

Z

Z

Z	A

A

A

A

A

A

A

A
	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Akceptovaná. 

Akceptovaná, bude tvoriť súčasť  zákona o postavení pedagogických zamestnancov a nepedagogických zamestnancov škôl a školských zariadení.	
	j)    v nadväznosti na potrebu skvalitňovania vzdelávania a na Programové vyhlásenie vlády SR nesúhlasíme s vykazovanou prognózou znižovania stavu pedagogických zamestnancov. Nie je zrejmé z akých rozhodujúcich ukazovateľov spracovateľ dospel k záverom a odhadovaným počtom znižovania pedagógov. S uplatnením ukazovateľa predpokladaného poklesu žiakov v jednotlivých rokoch nesúhlasíme z dôvodu, že v praxi sa pri jeho aplikácii nedá zabezpečiť skvalitňovanie vzdelávania. V záujme toho navrhujeme prepracovať prílohu č.7 
B/  ostatné pripomienky
 	 
	Na strane 11 v prvom odstavci navrhujeme doplniť získanie doktorského akademického titulu.
	Z

O	A

N

	Akceptovaná, zapracovaná do materiálu.

Neakceptovaná, v pôvodnom návrhu získanie akademického titulu je zapracované.	
Úrad Banskobystrického samosprávneho kraja	Nasledujúce pripomienky sa týkajú:
1. nekonzistentnosti materiálu ako celku, najmä bodov 2.1, 2.2, 2.3, 4.2, 4.3, cieľmi kontinuálneho vzdelávania vymedzenom v koncepcii (str. 9, predposledný odstavec), 5, ktorá sa premieta i v iných častiach materiálu,

2.	konkrétnych bodov materiálu.
V ďalšom sa sústredíme iba na najzávažnejšie pripomienky.
Nekonzistentnosť materiálu:
V bode 2:

•	implicitne používané synonymum profesia – profesionalita

O	

N	

Neakceptovaná, pojmy profesia a profesionalita sú používané diferencovane.
	
	•	nerešpektovanie časti programového vyhlásenia vlády SR, (časť 5.1 tesne pred v návrhu citovaným textom) „Základom vzdelávacích aktivít je škola. Jej úlohou je pripravovať deti a mládež pre život a prácu v nových podmienkach európskeho trhu práce. Právo na kvalitnú výučbu znamená, že škola sa musí stať priestorom samostatnosti, tvorivosti, moderných metód výchovy a vzdelávania.“

•	Neexistencia jasného profilu absolventa učiteľských fakúlt. Iba vysoká škola udelením titulu osvedčuje, že absolvent má odbornú a pedagogickú spôsobilosť vykonávať profesiu učiteľa, teda je na mieste otázka, čo osvedčuje. Je celkom legitímna požiadavka, aby kompetenčný profil pomenovaný v Miléniu bol vnímaný ako spoločenská objednávka pre vysokoškolské štúdium.
•	Trendy v EÚ zdôrazňujú školu ako podstatné miesto učenia sa učiteľov – profesionálov (pochopiteľne nie jediné), teda základom je učiaca sa komunita „... je to organizácia, v ktorej ľudia neustále rozširujú svoju kapacitu vytvárať a dosahovať výsledky, po ktorých skutočne túžia; kde sa cibria nové a otvorené schémy myslenia, kde je daná voľnosť kolektívnym ambíciám a kde sa neprestajne ľudia učia ako sa učiť spoločne“
•	Ciele kontinuálneho vzdelávania sú definované tak, že ich napĺňanie môže verifikovať (možno výlučne) v pedagogickej praxi riaditeľ školy a nie organizácie poskytujúce vzdelávanie a súčasne aj vydávajúce  osvedčenia, ako predpokladá návrh,
	O

O

O

O	N

N

N

N	Neakceptovaná, v návrhu zdôrazňujeme zvyšovanie kvality školy a pedagógov.

Neakceptovaná, pripomienka sa nevzťahuje k predkladanému materiálu.

Neakceptovaná, je to všeobecná požiadavka implikovaná vo viacerých častiach návrhu.

Neakceptovaná, ciele kontinuálneho vzdelávania verifikujú organizácie poskytujúce vzdelávanie.

	
•	2 – zodpovednosť zriaďovateľa sa z predpokladaného partnera redukuje na akúsi finančnú spoluúčasť a kontrolu. Zmienka o vyjadrení sa k plánom kontinuálneho vzdelávania pedagógov v kontexte materiálu nemá praktický význam (k plánom každého pedagóga? je rozdiel medzi pozitívnym a negatívnym vyjadrením?), 
•	4.2 – slobodná voľba vzdelávacej cesty je iluzórna ak je viazaná na absolvovanie vzdelávacích programov a vágne definovaných iných tvorivých aktivít

•	Bod 4.3 konštatuje, že profesijný štandard vymedzuje nevyhnutné kompetencie – teda minimálne, čo je evidentná rezignácia na požiadavku kvality,
•	Materiál nezohľadňuje ustanovenie zákona, že školu riadi riaditeľ!

K jednotlivým bodom:
•	Nevyjasnenosť pojmu kompetencie – iné vnímanie na str. 3, iné na str. 5.
•	Materiál sa odvoláva na európske teoretické pramene, avšak nečerpá z najfrekventovane citovaných zdrojov
•	Rovnaké šance pre všetky kategórie … (str. 5) – priepustnosť systému celoživotného vzdelávania orientovaného prevažne na formálne vzdelávanie je absolútne nedostatočná (skúsenosti z rokov 1996 -2000 v prípadoch 1. kvalifikačnej skúšky). To znamená limitovanie a stanovovanie kvót pre jednotlivé školy – mimoriadne kritizovaná prax pedagogickou obcou.

O

O

O

O

O

O

O	

N

N

N

N

N

N

N	

Neakceptovaná, nakoľko zriaďovateľ sa vyjadruje k plánom kontinuálneho vzdelávania pedagógov škôl a školských zariadení.

Neakceptovaná, návrh vymedzuje možnosť z troch kariérových ciest  s uplatňovaním formálneho a neformálneho vzdelávania a informálneho učenia.
Neakceptovaná, profesijné štandardy vymedzujú optimálne kompetencie pre štandardný výkon pedagóga.
Neakceptovaná, materiál zohľadňuje ustanovenie § 5 zákona č. 596/2003 Z. z. o zodpovednosti riaditeľa školy a školského zariadenia.

Neakceptovaná, nie je rozpor v ponímaní pojmu kompetencie.
Neakceptovaná, materiál sa odvoláva na hlavné strategické dokumenty EÚ.
Neakceptovaná, priepustnosť systému je zabezpečená rovnocennosťou formálneho a neformálneho vzdelávania a informálneho učenia.

•	V systéme kontinuálneho vzdelávania sa uvádza rozširujúca funkcia vo veľmi redukovanej podobe – vychádzam z life wide learning – upozorňujem na preklep, ktorý v pôvodnom znení posúva celoživotné vzdelávanie pedagógov na zvláštne cesty,
•	V celom systéme je veľmi málo miesta poskytnutého na sebahodnotenie školy a učiteľa,

•	Celý systém kontinuálneho vzdelávania „posväcuje“ organizácie poskytujúce celoživotné vzdelávanie pedagógov. Je prezentovaný názor, že o tom, či dotyčný pedagóg je dobrým učiteľom rozhoduje súbor jeho osvedčení o absolvovanom vzdelávaní a nie jeho praktická činnosť s deťmi v škole! Navyše je to zdôraznené aj v systéme hodnotenia a odmeňovania. 

•	Riaditeľ školy je pri hodnotení a odmeňovaní vystavený do pozície štatistu, musí akceptovať vlastníctvo existujúcich osvedčení!
•	Navrhované tvorivé aktivity ako výstupy pre validizáciu neformálneho a informálneho vzdelávania sú súborom ľahko kvantifikovateľných skutočností, ktoré však so skutočnou kvalitou učiteľa v praktickej činnosti v konkrétnej škole majú veľmi málo spojitostí.  
•	Navrhovaný systém hodnotenia konštatuje (str. 11, posledný odstavec) veľmi silnú koreláciu kvality učiteľa
s cieľmi a kultúrou konkrétnej školy. 
Avšak procedúry kreditového systému ignorujú túto skutočnosť s obdivuhodnou dôslednosťou.
	
O

O

O

O

O

O	
A

N

N

N

N

N	
Anglický pojem vynechaný z materiálu.

Neakceptovaná, problematika sebahodnotenia školy a učiteľa explicitne a implicitne zdôraznená.
Neakceptovaná, systém kontinuálneho vzdelávania rozvíja profesijné kompetencie pedagógov podľa potrieb škôl a školských zariadení.

Neakceptovaná, nakoľko v návrhu koncepcie za hodnotenie a odmeňovanie je zodpovedný riaditeľ.

Neakceptovaná, návrhy tvorivých aktivít dopracuje Akreditačná rada.

Neakceptovaná, pre nejasnosť pripomienky.	
	•	Zriadenie odboru na zber a registráciu kreditov je zbytočné. Neexistuje dôvod na to, aby ústredný orgán štátnej správy evidoval kredity učiteľov. Napokon doteraz ani nikoho nenapadlo, aby ministerstvo prostredníctvom nejakého svojho odboru registrovalo oveľa podstatnejšiu vec – vysokoškolské diplomy. 
	O	N

	Neakceptovaná, evidovanie kreditov spresní zákon.	
Asociácia riaditeľov gymnázií SR	Ak bude koncepcia doplnená o:
•	prihlásenie sa k chápaniu kvality v duchu TQM a ISO,

•	priznanie kľúčovej funkcie školy ( manažmentu školy) v plánovaní vzdelávania zamestnancov, ako súčasti personálneho riadenia školy a jej akceptácie zo strany zamestnancov
•	predstavu otvoreného systému foriem a obsahu vzdelávania a mechanizmu merania jeho kvality,

•	zapracovanie kontrolného mechanizmu a uplatňovania spätnej väzby do procesu jej realizácie  na všetkých úrovniach,

•	uznanie inovačných aktivít učiteľov, realizáciu projektov a neformálnych pracovných výkonov vedúcich k zvyšovaniu kvality výchovno – vdelávacej práce v škole, ako súčasti ich kontinuálneho vzdelávania 	
O

O

O

O

O	
N

N

N

N

N	
Neakceptovaná, návrh koncepcia v analýze, cieľoch stratégií a jej jednotlivých prvkoch zdôrazňuje profesijný rozvoj a kariérový systém ako základné podmienky kvality školy a pedagógov.
Neakceptovaná, je to explicitne vyjadrené v relevantnej časti návrhu.

Neakceptovaná, návrh deklaruje formálne a neformálne vzdelávanie a in formálne učenie ako rovnocenné formy kontinuálneho vzdelávania, kvalitu vzdelávania navrhuje zabezpečiť akreditáciou vzdelávacích programov s možnosťou sankcií pri nedodržaní kvality v realizácii vzdelávania.
Neakceptovaná, nakoľko ide o základný princíp riadenia každého systému, ktorý sa uplatní aj v riadení profesijného rozvoja pedagógov na úrovni štátu, regiónu školy a školského zariadenia.
Neakceptovaná, pretože inovačné aktivity pedagógov sú zohľadňované najmä v neformálnom vzdelávaní a informálnom učení pedagógov čo sa týka aj pracovných 	
	v kariérovom systéme,       
•	vyjadrenie predstavy o meraní splnenia profesijných štandardov,

•	vyjadrenie predstavy o charaktere atestačných skúšok a deklarovanie dôrazu na praktické výsledky sebavzdelávania pri priznaní atestácie,

•	vyjadrenie podmienok sebavzdelávania a jeho chápania v kontexte pracovného práva,

•	vyjadrenie predstavy o organizovaní vzdelávania tak, aby nenarúšali výchovno-vzdelávací proces na školách a aby sa nezvyšovalo už aj tak neúnosné preťažovanie učiteľov,
•	garanciu minimalizácie administratívnej a správnej agendy súvisiacej so systémom, ktorú by niesli školy

•	deklaráciu snahy vyčleniť účelové a dostatočné finančné zdroje na zabezpečenie vzdelávania zamestnancov,
	
O

O

O

O

O

O	
N

N

N

N

N

N	
Neakceptovaná, pretože profesijné štandardy budú koncipované ako štandardy profesijných kompetencií jednotlivých kategórií pedagógov, indikátorov a nástrojov merania kvality kompetencii pedagógov.
Neakceptovaná, pretože atestačné skúšky overia úroveň kompetencií vymedzených profesijnými štandardami, ktoré odrážajú komplexe vedomosti profesijné vedomosti, zručnosti a postoje pedagógov potrebné vo výchovno-vzdelávacom procese.
Neakceptovaná, pretože sebavzdelávanie je predefinované ako in formálne učenie, ktoré sa uskutočňuje v pracovnom aj mimopracovnom čase pedagógov a jeho výsledky je možné preukazovať buď v akreditovaných vzdelávacích programoch alebo v tvorivých aktivitách pedagógov s možnosťou získavania kreditov.
Neakceptovaná, návrh koncepcie počíta s uplatňovaním nielen prezenčného ale aj dištančného vzdelávania uskutočňovaného napríklad e-learningovou formou.
Neakceptovaná, pretože školy a školské zariadenia dostanú administratívnu podporu pri evidencii kreditov zo strany MŠ SR a jeho priamo riadených organizácií, prípadne môžu vytvoriť počítačový informačný systém.
Neakceptovaná, návrh počíta pri spustení systému s nárastom finančných zdrojov alokovaným školám a školským zariadeniam na kontinuálne vzdelávanie.	
	•	deklaráciu snahy zachovať v novom systéme odmeňovania aj prostriedky na odmeňovanie mimoriadnych aktivít, výsledkov a mimoriadnej kvality práce pedagógov

•	deklaráciu záujmu vytvoriť prechodné obdobie a v ňom nájsť prijateľný spôsob prenosu doterajšieho vzdelávania do nového systému, najmä spôsobu uznávania I. a II. kvalifikačnej skúšky vo vzťahu k I. a II. atestácii
•	kontinuálne vzdelávanie riadiacich pracovníkov vo vzťahu k zvyšovaniu kvality riadiacej práce,
Koncepcii by prospelo:
•	dopracovať väzby na vysokoškolský zákon smerom k integrácii časti kontinuálneho vzdelávania do vysokoškolského prostredia a upraviť požiadavky na štátne rigorózne skúšky tak, aby sa stali súčasťou kariérneho systému a existujúce tituly by vyjadrovali získané kariérne stupne ( aspoň po prvej atestácii)
•	využiť legislatívne zmeny na úpravu pracovného práva tak, aby sa odstránili anomálie a komplikácie (niekedy protizákonnosti) vyplývajúce z existencie  miery vyučovacej povinnosti a interpretácie práce nadčas
•	posilnenie postavenia riaditeľa školy v rozhodovaní o výbere a obsahu vzdelávania učiteľov vo vzťahu ku koncepcii rozvoja školy a v systéme hodnotenia kvality práce učiteľa

	O

O

O

O

O

O	N

A

N

N

A

N	Neakceptovaná, systém deklaruje odmeňovanie viazané nielen na kontinuálne vzdelávanie ale aj na odmeňovanie kvality pracovného výkonu.

Akceptovaná, zákon ustanoví podmienky.

Neakceptovaná, táto problematika je deklarovaná v tretej kariérovej ceste, ktorú upraví zákon.
Neakceptovaná, štátne rigorózne skúšky sú súčasťou navrhovaných tvorivých aktivít pedagógov, za ktoré získajú kredity, ktoré sú podmienkou pre atestáciu.

Akceptovaná, vecnú problematiku upraví zákon.

Neakceptovaná, návrh deklaruje kľúčové postavenie riaditeľa školy a školského zariadenia v projektovaní obsahu vzdelávania vo vzťahu ku kultúre a cieľom školy s priemetom do systému hodnotenia práce pedagógov.	

Vysvetlivky k skratkám v tabuľke:			
Z – zásadná			
O – obyčajná			
A – akceptovaná			
C - čiastočne akceptovaná			
N - neakceptovaná