Príloha 1

Charakteristika indikátorov, meracích nástrojov, hodnotiacich kritérií a štatistických ukazovateľov vykonaných v školských inšpekcií

Analýza štatistických údajov vyplýva zo štruktúry jednotlivých zistení, informácií, faktov a položiek uvedených v 1600 inšpekčných výstupných materiáloch (záznamov a protokolov), 38 súhrnných správ za Slovenskú republiku a 6 652 inšpekčných hospitačných záznamov.
	Štatistické údaje boli sledované a spracované podľa identifikačných údajov:
•	základné: cieľ a predmet inšpekčnej činnosti, druh inšpekcie, zriaďovateľ, druh a typ školy 
•	(názov, adresa, vyučovací jazyk, štátna/neštátna škola/školské zariadenie, počet žiakov, ročníkov, tried, oddelení), predmety alebo skupina predmetov, 
•	špecifické: zameranie školy/školského zariadenia, učebný plán, kvalifikačná a veková štruktúra pedagogických zamestnancov, objekty školy a pod. 
Z hľadiska počtu inšpekcií (1 600) a druhov inšpekcií (4) vychádzali z:
347  komplexných inšpekcií, 
628  tematických inšpekcií, 
435  informatívnych inšpekcií, 
190  čiastkových inšpekcií.  
Z hľadiska počtu úloh podľa Operatívneho plánu inšpekčnej činnosti na šk. r. 2000/2001 sa vychádzali z 38 úloh, z toho v:
Základné školy 		 			10 úloh  (1 KI,	4 TI, 1 II,	3 ČÚ, 1 ČI)
Základné umelecké školy		3 úlohy  (1 KI, 1 TI, 1 ČI)
Stredné školy 		 			14 úloh  - 6 spoločných úloh v G, SOŠ, SOU a U, 8 osobitných úloh:
                                               Gymnáziá                         				4  úlohy (1 TI, 2 II, 1ČÚ)
                						Stredné odborné školy      				2 úlohy  (1 II, 1ČÚ)
         								Stredné odborné učilištia a učilištia 	2 úlohy  (2 II)
Špeciálne školy					4 úlohy  (1 KI, 1 TI, 1 II, 1 ČI)
Školské zariadenia 		  	7 úloh		Materské školy  				4 úlohy  (1 KI, 1 TI, 1 II, 1 ČI)
                                  				         	Domovy mládeže 				1  úloha  (1 ČÚ)
                                                            	Centrá voľného času  			1  úloha  (1 KI)
                                                            	Jazykové školy  				1  úloha  (1 TI).    

Z hľadiska rozloženia inšpekčnej činnosti v školských inšpekčných centrách sa vychádzalo z: 
57, 00 %  prípravy na inšpekciu a spracovanie výstupných materiálov,
16, 42 %  priamej inšpekčnej práce v kontrolovaných subjektoch,
4, 83 %    prešetrovania, vybavovania sťažností a spracovania materiálov,       
 (zvyšok 12, 15 % - PN, OČR, D;  9,55 % - účasť na pracovných a odborných podujatiach). 

	Pri kontrole a hodnotení v rámci komplexných a tematických inšpekcií podľa jednotných a schvá-lených metodík hlavným školským inšpektorom sa sledovali indikátory kvality školy (ukazovatele): 
1.  Zameranie a výchovno-vzdelávacia orientácia  základnej školy
1.1 Hlavné ciele výchovy a vzdelávania žiakov školy 
1.2 Realizácia výchovných a vzdelávacích zámerov (výchovno-vzdelávací program) 
2.   Riadenie školy
2.1 Plánovanie a realizácia koncepčných zámerov a cieľov 
2.2 Odborné a pedagogické riadenie 
2.3 Kontrolný systém 
2.4 Informačný systém 
2.5  Kvalita pedagogickej, pracovnej dokumentácie a orientácia v školskej legislatíve
2.6	 Stav a úroveň problematiky úrazov, bezpečnosti a ochrany zdravia pri práci, pracovnej disciplíny,  
       sťažností
3.   Podmienky a  priebeh výchovy a vzdelávania 
3.1 Personálne, priestorové, materiálno-technické a  psychohygienické podmienky 
4.   Priebeh a výsledky výchovy a vzdelávania
4.1 Kvalita vyučovania z hľadiska  činnosti  pedagógov
4.2  Kvalita a výsledky učenia z hľadiska činností žiakov
4.3 Úroveň školy z hľadiska rozvoja osobnosti žiakov 
4.4 Činnosti preventívneho a multidisciplinárneho charakteru
4.5 Aktivity s významným vplyvom na výchovno-vzdelávaciu činnosť školy
Na zisťovanie validných údajov  boli použité meracie nástroje:
•	Orientačný inšpekčný dotazník (pre navrhovateľa inšpekcie).
•	Informačný inšpekčný dotazník (pre vedenie školy, zriaďovateľa, radu školy).
•	Škálový inšpekčný dotazník  (pre pedagogický zbor).
•	Škálový inšpekčný dotazník - Záznamový hárok (pracovný materiál školského inšpektora).
•	Škálový inšpekčný dotazník - Škálový profil (pracovný materiál školského inšpektora).
•	Inšpekčný dotazník školskej atmosféry (pre pedagogický zbor).
•	Inšpekčný dotazník školskej atmosféry - Škálový profil (pracovný materiál školského inšpektora).
•	Hospitačný pracovný záznam (pracovný materiál školského inšpektora). 
•	Autodiagnostický dotazník (pre učiteľa).
•	Osnova riadeného rozhovoru s členmi vedenia školy (pracovný materiál školského inšpektora).
•	Dotazník - Uplatňovanie základných pedagogických dokumentov (pre pedagógov).
•	Hospitačný záznam za ŠIC /SR (pracovný materiál školského inšpektora).

Pri hodnotení  inšpekčných zistení  sa vychádzalo najmä z hodnotiacich kritérií spracovaných pre jednotlivé druhy škôl na základe stanovených kritérií priaznivého stavu a kritérií nepriaznivého stavu k uvedeným indikátorom.
Výsledné hodnotenie vychádzalo z päťstupňovej hodnotiacej škály úrovne zisteného stavu, znamienkovej schémy, slovného a číselného vyjadrenia úrovne hodnotenia: 
Hodnotiaca škála							Slovné vyjadrenie 							Číselné vyjadrenie
znamienková schéma						úrovne hodnotenia 							hodnotenia (stupne)

výrazná prevaha pozitív							veľmi dobrý 											+2
drobné formálne nedostatky
(+ + + + -)
prevaha pozitív									dobrý													+1
formálne a menej významné 
vecné nedostatky
(+ + + - - )
pozitíva a negatíva v rovnováhe					priemerný												0
vyrovnanosť pozitívnych zistení,
formálnych a vecných nedostatkov
(+ + + - - -)
prevaha negatív 									menej vyhovujúci									-1
výrazné nedostatky, 
citeľne slabé miesta
(- - -  + +)
výrazná prevaha negatív							nevyhovujúci											-2
zásadné nedostatky ohrozujúce
priebeh výchovy a vzdelávania
(- -  - -  +)